Eğitim Ortamlarında İnternetten Nasıl Yararlanılır?

Eğitim Ortamlarında İnternetten Nasıl Yararlanılır?

Eğitim ortamlarında kullanılabilecek olan bilgi ve iletişim teknolojileri arasında Internet önemli bir yer tutmaktadır. Artık öğrenciler okul ve sınıf gibi öğrenme ortamlarına, evden ya da Internet Café gibi ortamlardan hiç değilse bir kere olsun Internete bağlanmayı öğenmiş olarak gelmekte ve okul ortamlarında kullanılacak olan eğitim teknolojilerinin de en az bu düzeyde olmasını beklemektedirler.

Burada eğitim sistemimize ve eğitimcilerimize düşen görev Internetin sadece verimli çalışan bir altyapı kurmaktan öte öğretim ve öğrenme ortamlarında çocukların bilgi, beceri ve tutumlarını olumlu yönde etkileyebilecek bir öğrenme aracı olarak kullanılabilmesini sağlamaktır. Bunun için yeni teknolojik altyapı, yeni bilgisayar dersi müfredatı ve teknolojinin ders programlarına entegrasyonu gereklidir.

İnternetin eğitim ortamlarında yararlı bir şekilde kullanımı aşağıdaki farklı şekillerde gerçekleştirilebilir.

1. İnternet Okuryazarlığı

Örneğin 19 öğrenci makinalı, bir öğretmen makinalı ve bütün makinaların Internet'e bağlı olduğu bir bilgisayar laboratuvarında öğrencilere bilgisayarın temel kullanım alanları ve temel beceriler öğretilirken Internet temel kullanımı ve bundan anladığımız e-mail yollama, alma, e-mail'e dosya ekleme, Internette bilgi arama, adresleri tanıma, arama motorlarını kullanma, chat ortamını kullanma, haber listelerine üye olma gibi temel bilgiler kapsanabilir. Burada önemli olan her öğrencinin bilgisayar başında uygulamalı olarak öğretmenin yönergelerini birer birer takip etmesi ve kendi kendine uygulamasıdır. Burada dikkat edilmesi gereken öğrencilere bu becerileri kazandırırken verilecek örneklerin öğrenci ve okul hayatı için yararlı örnekler olması gereğidir. Örneğin müze giriş saatlerini müzenin web sitesinden öğrenme, ilgi duyduğunuz bir edebiyatçıya ya da gazete köşe yazarına e-mail yollama, ya da yurtdışındaki üniversitelerle ilgili bilgilere ulaşma gibi.Okulun bilgisayar ortamında bu hedeflere yönelik olarak sağlanmış ve kullanılmış Internet bağlantısı amacına ulaşmış demektir.

2. Bilgisayar Laboratuvarında İnternet Merkezi

Ayrıca temel bilgisayar kullanımı dersleri için atanmış bu bilgisayar laboratuvarlarının okulun ders dışı saatlerinde okulun bulunduğu yöredeki anne babalar ve diğer ilgili kişiler için bir kaynak merkezi, Internete erişim ve Interneti kullanmayı öğrenme merkezi olarak kullanılabileceği de unutulmamalıdır.

3. İnternette Bilgi Arama ve Araştırma Yapma

Temel İnternet kullanımının bir adım ötesindeki kullanım öğrenci ve öğretmenlerin geleneksel yöntemlerle yürütülmekte olan dersler ve ödevler için araştırma yapma ve bilgilere erişme gereksinimlerine cevap vermektir. Burada öğrenci ve öğretmenler ilgili ders saatlerinin dışında ya da ilgili ders öğretmenleri tarafından uygun görülüyorsa ders saatleri içinde, önceden kullanım saatleri planlanmış şekilde Internete bağlı bilgisayar laboratuvarına gelip bireysel olarak ya da öğrenci grupları olarak Internet bağlantısından yararlanabilirler. Burada öğrencilerin Temel Bilgisayar Kullanımı ya da Temel Internet Kullanımı derslerinde öğretilen Internette bilgi arama becerilerini kavramış ve iyi kullanıyor olmaları gerekir. Aksi takdirde öğrenciler ders ve ödev gereksinimi olan bilgilere ulaşmak için gereksiz zaman kaybedebilirler. Bu kullanım içersinde Internet üzerinde erişilen bilgilerin laboratuvarda bulunan yazıcıdan kağıt üzerinde çıktısı alınır ve ödevlerin hazırlanmasında bu bilgiler kullanılır.

Bu düzeydeki İnternet kullanımında öğretmenlerin ise arama yapacakları arama motorlarını daha önceden tanımış olmaları, aradıkları bilgi parçaları ile ilgili olabilecek diğer alanları belirlemiş olmaları ve gidecekleri adresleri mümkünse daha önceden hazırlamış olmaları gerekir. Ancak bu şekilde öğretmenler zaten çok sınırlı olan ders dışı saatlerini verimli şekilde kullanmış olabilirler. Bu beceri ve yöntemler öğretmenlere yönelik olarak verilen "Öğretmenler için Temel Bilgisayar Kullanımı" ya da "Öğretmenler için Temel Internet Kullanımı" gibi eğitim seminerlerinde verilmektedir.

4. Bilgisayar Destekli Öğretim bağlamında internet Projeleri

Teknolojinin ders programına entegrasyonunu simgeleyen bu kullanımda amaç Internet kullanımının "Bilgisayar Destekli Öğretim"in temelini oluşturan "Proje Tabanlı Öğrenme Modeli" ve bu model içersinde Internetin bir araç olarak kullanılabilmesidir. Bu uygulamada örneğin 10 öğrenci bilgisayarlı ve bir öğretmen bilgisayarlı bir laboratuvarda (ya da sınıf ortamında) önemli olan dersin bilgisayar dersi değil normal konulu bir ders olmasıdır. Sadece bu ders içinde bilgisayar becerileri bir araç olarak kullanılmakta ve örneğin Internet üzerinden araştırılarak bulunacak bilgiler de ek öğrenme malzemesi olarak algılanmaktadır. Buradaki uygulama öğrenci ve öğretmenin temel bilgisayar kullanma becerileri arasında Internete erişim ve Internet üzerinde araştırma yapma becerilerini esas dersin işlenişi içersinde bir araç olarak kullanmasıdır. Bu uygulamanın gerçekleşebilmesi için ders konusunun (ya da konularının) Proje Tabanlı Öğrenme Modeline göre ekip çalışmasına imkan verecek, hem konuyla ilgili hem de süreç becerileri ile ilgili eğitim hedeflerinin kazanılmasına yol açabilecek, öğrenciyi aktif kılabilecek, ders konusu ile gerçek dünyadaki bir problemin çözülmesine yönelik olarak kurgulanmış bir "Proje Senaryosu" etrafında uygulanması gerekir. Tekrarlamak gerekirse bu uygulama ya normal sınıf içersine yerleştirilmiş Internete bağlı bilgisayarlar aracı ile (sınıftaki bilgisayar sayısı öğrenci sayısından az olabilir) yapılır ya da o ders, öğretmeni ve öğrencileriyle birlikte Internete bağlı bilgisayarların bulunduğu bilgisayar laboratuvarına taşınır.

(Bu taşınma işlemine diğer bir çözüm de aşağıda sözünü edeceğimiz "kablosuz" sınıf/lab seçeneğidir).

5. Multimedya Üretim Ortamında Internetten Yararlanma

Son olarak açıklanması gereken eğitici Internet kullanımı uygulaması gerek geleneksel biçimde uygulanmakta olan derslerin ödev ve proje uygulamalarında ama özellikle bilgisayar destekli öğretim bağlamında Proje Tabanlı Öğrenme Modeline uygun olarak yapılacak olan Internet Projelerinde öğrencilerin son prezentasyonlarının hazırlanmasında yani sununun bir multimedya sunu olarak hazırlanılmasında Internetten yararlanma becerilerinin kullanılmasıdır. Burada sözü edilen öğretmen tarafından belirlenmiş ve ders/senaryo sonunda cevaplanması istenen soruları cevaplarken erişilecek bilgilerin, harmanlanacak bilgilerin Internet üzerinde metin, resim, video, ses, çizim vb. gibi çeşitli ortamlarda bulunup, kaydedilmesi ve öğrenci bilgisayarında yeniden işlenerek proje sunusu içersine yerleştirilmesidir. Burada önemli olan bulunmuş bilgilerin aynen kullanılmayıp öğrencinin bir eğitsel hedef etrafında bu bilgileri yeniden yapılandırıp, değiştirip kendi ifade tarzını kullanarak yeni şekilleriyle ve ilişkilendirilmiş olarak yeniden sunmasıdır.

6. Diğer İleri Uygulamalar

Burada hedeflenen web sitesi tasarımı gibi hem bilgisayar ortamında daha ileri teknik becerilerin hem de bilginin çeşitli hedeflere yönelik olarak organizasyonu, tasarımı, görsel dilin kullanımı ve site yönetimi gibi ileri düzeyde becerilerin öğretildiği seçmeli bilgisayar dersi ya da bilgisayar klübü aktiviteleridir. Bu aktivitelerin ürünleri okulun web sitesi üzerinde yaymak istediği bilgiler için de (örnek ders planları, rehberlik hizmetleri, okulun tanıtımı vb. gibi) ham madde ve uygulamaları içerebilir.

Diğer ileri uygulama Internet üzerinde bulunan bir "Sanal Kütüphane" den ders konusu ile ilgili deney ortamlarına başında oturduğunuz Internete bağlı bilgisayardan direkt olarak erişip sanal olarak bu deneyleri yapabilmenizdir. Bu deneyler Java geliştirme ortamında hazırlanmış ve dinamik Internet sayfaları üzerinde öğretmen ve öğrencilerin bilgisayarlarına kadar erişebilmektedir. İlgili konu için kaç Java applet'i olduğuna bakıp, ders içinde hangilerinin kullanılması uygun olacaksa onlar seçilip kullanılabilmektedir. Burada öğrenci konu içinde deneyle ilgili parametreleri istediği gibi ve gerekirse öğretmenin yönlendirmesiyle, istediği kadar kez değiştirebilmekte ve konu ile ilgili sebep sonuç ilişkilerini kavrayabilmektedir. Bu yazılım parçacıklarının ders içinde kullanımı özellikle deney yapma imkanı olmayan okullarda, yapılması zor ve tehlikeli olan ya da çok uzun süreler beklemeyi gerektiren deney ve konularının öğrenilmesi için büyük yarar sağlamaktadır. Kullanımı ücretsiz olan bu sanal kütüphanedeki örnekler ayrıca meraklı ve istekli eğitimciler tarafından yenilenmek üzere de kullanılabilir. Yani bir eğitimci sanal kütüphanede bulunan bir deney appletini alıp daha da geliştirerek, örneğin başka parametreler ekleyerek tekrar kullanım için kütüphaneye geri koyabilir.

Java ortamında applet geliştirmek için öğretmenlerin ve hatta öğrencilerin düzeyinde kolaylıkla kullanabilecekleri Java Geliştirme araçları da mevcuttur. (Örn: AgentSheets)

Bu yöntemin en büyük avantajı Internet bağlantısını sağlayabilmiş ancak elinde çok sınırlı eğitim yazılımı bulunan okullar için büyüktür.

Sınıfta iyi bir altyapı ve Internet bağlantısı yeterli midir?

Sınıfta sorunsuz çalışan esnek ve verimli bir altyapının sağlanmış olması başarılı network ve Internet uygulamaları için önemli bir önşarttır. Ancak bu yapının hayata geçmesi ancak bu teknolojinin ders programına entegrasyonu anlamına gelecek olan Internet Projelerinin yapılması ile olacaktır.

İnternet Projeleri "Bilgisayar Destekli Öğretim bağlamında Internet Projeleri bölümünde açıklandığı gibi ders konularının Internet becerilerini araç olarak kullandırtabilen yeni senaryolar halinde düzenlenmesiyle mümkün olabilir.

İnternet Projeleri müfredata uygun mudur?

Evet uygundur. Aslında bu tamamen öğretmenin yaratıcılığına bağlıdır. Yaratıcı ve yararlı Internet Projeleri kurgulayabilmek için müfredatın dışına çıkmak gerekmez. Ancak müfredatın belirlediği birden fazla konu ve beceri, tutum ve davranış içeren eğitsel hedefler Internet Projeleri içinde bütünleşik olarak ya da birbirleriyle ilişkilendirilmiş olarak kullanılabilirler. Ki bu da eğitimin ve öğrenme süreçlerinin kalitesini arttırır.

Öğretmenin ne yapması gerekir?

Öğretmenin rolü bu senaryolar içersinde daha esnek, bilgiyi aktarıcı olmak yerine birlikte öğrenen ve yol gösterici olmalıdır. Ancak bu uygulamaların yöntemi de şu ana kadar ki formel öğretmen eğitimi programlarında yer almamıştır. (Belki yeni açılmış bulunan Bilgi ve Öğretim teknolojileri Öğretmenliği bölümleri bunun dışında tutulabilir). Bu yüzden hizmetiçi öğretmen eğitimi programlarıyla öğretmenlere "Eğitimde Internetin Temel Kullanımı", " Eğitimde Internet Projeleri", "Proje Tabanlı Öğrenme Modeli ve Internet Projeleri" gibi eğitimlerin verilmesi gerekmektedir.

İnternet Projeleri hangi becerileri geliştirir, hangi eğitim hedeflerine yöneliktir?

• Bilgisayar okuryazarlığı, Internet Temel Kullanımı
• Araştırma becerileri
• Problem çözme
• Soru sorma
• Sorunları gerçek hayatla ilişkilendirme
• Çözümleri kurgulama
• Bilgi tasarımı ve sunumu
• Kendini iyi ifade etme
• İletişim ve dil becerileri
• Diğer kültürlerle iletişim
• Diğerleriyle birlikte çalışma
• İş vermek, işi bitirmek, organizasyon becerileri, zamanı verimli kullanma
• Değerli bilgiyi değersiz bilgiden ayırma
• Ekip çalışması, karar verme, sorumluluk
• Küresel perspektifleri anlama
• Tek doğru olmadığını kavrama
• Kendi kültürünü anlatabilme tanıtabilme
• Karşılaştırma yoluyla kendi kültürünü daha iyi anlama
• Geçmişi anlayarak geleceği kurgulayabilme
• Üretken olma ve dünyaya yararlı bilgiler sunabilme
  

İnternet Projeleri hangi eğitim düzeylerinde uygulanır?

Internet Projeleri okul öncesinden başlayarak üniversite eğitiminin sonuna kadar her düzeyde uygulanabilir.

Multimedya üretim ortamı neye yarar? Hangi eğitsel hedeflere yöneliktir?

Multimedya üretim ortamları sayesinde öğrencilerin bilgiyi harmanlama, yeni şekillerde ifade etme ve yeniden yaratma becerileri gelişebilmektedir. Bu öğrenme ortamlarında ortaya çıkan en önemli bulgulardan biri de öğrencilerin tasarım becerilerinin geliştiğidir. Tasarım somut anlamda mimari tasarım, ürün tasarımı, deney tasarımı gibi alanları içerse de oyun tasarımı, yaratıcı problem çözme, geleceği kurgulayabilme, sistemin yeniden yapılandırılması gibi soyut alanları da içermekte ve üst düzey düşünce ve öğrenme becerilerinin kazanılmasına yol açmaktadır. Bilgisayar ve Internet teknolojileri bu süreçte araç olarak kullanılmalıdır.

"Temel Bilgisayar Kullanımı Eğitimi"

Bu eğitim bilgisayar temel kullanımı deyince akla gelen sözcük işlem, veri tabanı, hesap tablosu, resim, çizim gibi temel becerilerin eğitim ortamları ve öğretmenler için anlamlı olacak örneklerle aktarılması ve uygulamalı olarak öğrenilmesini içerir.

"Öğretmenler için Internet Temel Kullanım Eğitimi"

Bu eğitimde öğretmenler Internete bağlanma ve Interneti kullanma gibi temel becerileri öğreneceklerdir. Internet erişimi için kullanılan e-mail programları ve bilgi tarayıcı programlar tanıtılacak ve e-mail yollama, alma, cevap verme, başkalarına yollama gibi haberleşme ile ilgili temel beceriler, Internet üzerinde bilgi arama, Internet adreslerinin özellikleri, arama motorlarını kullanma gibi temel işlevler öğretilecektir.

Ayrıca eğitim amaçlı yararlı web siteleri de tanıtılacaktır.

"Proje Tabanlı Öğrenme Modeli ve BDE'ye Geçiş Eğitimi"

Bu eğitim programı öğretmenlerin "Bilgisayar Destekli Eğitim"e geçebilmek için uygulamak zorunda oldukları "Proje Tabanlı Öğrenme Modeli"nin temel kavramlarını, stratejilerini uygulamalı olarak kapsamaktadır. Bu kursta katılımcılar bu modele göre derslerinin yeni senaryolarını nasıl yazacaklarını, proje tanımına göre derslerin yeniden nasıl yapılandırılabileceğini, eldeki materyallerin nasıl işe koşulabileceğini ve yeni öğretmen rolleriyle yeni öğrenci rollerinin nasıl olacağını öğreneceklerdir

"Eğitimde İnternet Projeleri"

Bu eğitimde WebQuest, NetDays, GlobaLearn, WorldLinks gibi senaryosu önceden belirlenmiş Internet Projelerinin okul ve öğretmen tarafından nasıl planlanacağı, senaryolarda bulunması gereken ögeler, öğrencilere yönergeler, kaynak adresler ve okulların birbirleriyle nasıl ilişki kurmaları gerektiği ve birlikte çalışma yöntemleri kapsanacaktır.

"Multimedya Üretim Ortamları"

Bu eğitimde öğrenciler ve öğretmenler için multimedya ürünlerin tasarımı, görsel dilin kullanımı, bilgi tasarımı, güncelleme, yazarlık dilleri ve araçları tanıtılacak ve uygulamalı olarak kapsanacaktır. Bu eğitimin sonunda Internetten yararlanılarak elde edilecek bilgilerin geliştirilecek öğretim malzemelerinin içinde nasıl kullanılabileceği uygulamalı olarak öğrenilecektir. Ayrıca Internet üzerinde bu materyallerin yayınlanması için kullanılan yöntemler de tanıtılacaktır.
((alıntı))

Dalgıç Pompa Nedir ?

VENTİL GÖVDESİ
Pompanın üst kısmındaki ventil gövdesi bronz burçlu üst yatağı ve çıkış ağzını ihtiva eder. Aynı zamanda bünyesindeki yaylı ve sızdırmaz bir kapak sayesinde geri tepme ventili olarak vazife görür.

POMPA GÖVDESİ

Motor üzerine bağlanan pompa, emiş ağzı ile ventil gövdesi arasında üst üste dizilen pompa kademelerini, paslanmaz çelikten imal edilmiştir. Özel kaplinle birbirlerine bağlanmaları suretiyle meydana gelmiştir. Kademeler dökme demirden imal edilmiştir.

FAN

Her kademede bir adet bulunan fan 6202, 6203, 6306, 6308, 8310, 8415 tipi pompalarımızda yüksek aşınma mukavemetine sahip, cam elyaflı özel termo-plastik malzemeden, 6310,6415,8525, 8535,8545,10650 ve 10870 tipi pompalarda ise (GGG40) sfero döküm olarak imal edilmektedir, isteğe bağlı bronz olarak da imal edilmektedir.

DİFÜZÖR

Kademeler arasında suyun uygun şekilde nakledilmesini sağlayan difüzörler 6202, 6203, 6306, 6308, 8310, 8415 tipi pompalarda yüksek aşınma mukavemetine sahip cam elyaflı termo-plastik malzemelerden imal edilmektedir. 6310, 6415, 8525, 8535, 8545, 10650,10870 kademelerde GG20 döküm malzemeden imal edilmektedir.

ARA YATAK

Çok kademelilerde bulunan ara yatak GG20 döküm malzemeden olup, bronz yatak vasıtasıyla mili merkezlemeye yarar.

EMME KUTUSU

Pompa grubu ile motor arasında yer alır. Emiş ağzındaki süzgeç yabancı parçaların içeri girmesine engel olur.

KAPLİN

Paslanmaz çelik (416-420) malzemelerden mamul olup, pompa-motor bağlantısını sağlar.

Pistonlu pompalar, pistonun yarattığı basınçtan yararlanarak sıvılar üzerine basınç uygulayıp pompalanmasını sağlarlar. Pompa pistonunun boşalttığı hacmi büyütüp, küçültmesi ile basma işlemi gerçekleştirilmiş olur. Pistonun silindir hacmini boşaltması ile oluşan düşük basınç veya vakuma emme ventilinin açılması ile sıvı dolmaya başlar. Sıvının dolması pistonun emme periyodundaki ölü noktasına kadar devam eder. Pistonun geri dönüşünde küçülttüğü hacimde sıkışan sıvı etkisi ile açılan basma ventilinden akışkan basma tarafına doğru itilmeye başlar. Bu itme hareketi yine pistonun ölü noktasına kadar devam eder. Piston bu esnada tüm sürtünme ve karşı basınçları karşılar. Bundan sonra tekrar ikinci bir strok hareketi başlar.

STATOR

İç kısmı özel kalıplarda bastırılmış silisyumlu saclardan, dış kılıfı paslanmaz çelik(CR304) malzemeden imal edilmiştir. Bobinler Y izolasyon sınıfı korumalıdır.

ROTOR

Özel kalıplarda bastırılmış silisyumlu sacların içinden geçirilen bakır çubuklar ve bu çubukları iki taraftan kısa devre eden bakır halkalardan meydana gelmiştir. Rotor mili CRX20CR13 malzemeden yapılmıştır.

YATAKLAR

Radyal ve eksenel yataklar karbon malzemeden yapılmıştır. Rotor mil burçları krom kaplı malzemeden yapılmıştır.

Yüzde 60 ucuza ısınmanın yolu.

  Kriz günlerini yaşıyoruz. Doğalgazdaki zamlar da malumunuz. Yani, devir tasarruf devri. Böyle bir ortamda evinizde herhalde yüzde 60 daha ucuza ısınmak istersiniz.
    
     Doğalgaza yapılan zamlar hepimizin malumu. Nerdeyse yüzde 80’e yaklaşan artış söz konusu. Ilık geçen günlerde o kadar da hissedememiştik artışı. Ama artık, kışın en soğuk zamanlarını yaşadığımız bugünlerde hepimiz, bu artışın faturada yarattığı obeziteye isyan eder hale geldik. Görünürde bir indirim belirtisi yok. Üstelik Rusya ile Ukrayna arasındaki gerilim, doğalgazda kısıntıları da gündeme getirir mi, diye soru işaretleriyle doluyuz. İşin içine bir de kriz eklenince tasarrufa yönelmek artık kaçınılmaz.
    
     Sanırız, hepimiz yüzde 60 tasarrufla evinde ısınmak ister. Bunun için ne mi yapmak gerekiyor? Oturduğunuz binayı Isı Yalıtım Yönetmeliği’ne göre yalıtmanız yeterli. ‘Ama, bu nasıl mümkün’ diye şaşıranlar için, işte tasarrufun sağlaması.
    
     Son yıllarda ‘Yalıtım Yatırımdır’ kampanyasıyla ülke çapında ısınmayı daha ucuza getirilebileceği yönünde bir uygulama başlatan İZODER, yani Isı Ses Su Yalıtımcıları Derneği, Milliyet gazetesi için bir hesaplama yaptı. Deneğimiz toplam oturma alanı 500 metrekare olan dörder dairelik beş katlı bir bina. Binanın ısınma maliyetlerini en sıcak iklimden en soğuğa dört il üzerinden ele aldık: Antalya, İstanbul, Ankara ve Erzurum.
    
     Sonuçlar son derece çarpıcı. Isınak için harcadığınız doğalgaz miktarı ve doğal olarak faturalarda minimum yüzde 60 oranında düşüşler söz konusu. Önce en sıcak illerimizden biriyle, Antalya ile başlayalım. Yalıtımsız binayı 18 bin 796 TL ile ısıtabiliyorsunuz. Ama binanızı yalıtırsanız rakamı 7 bin 554 TL’ye düşürmeniz mümkün.
    
     Peki ya İstanbul? İstanbul’da yalıtımsız binanın yıllık yakıt bedeli 34 bin 97 TL. Ama, yalıtım yaptırırsanız bu rakam sadece 12 bin 532 TL. Yurdun en kuru soğuğunun yaşandığı illerden biri olan Ankara’da yaşayan okuyucularımız… Eğer binanız yalıtımsızsa 45 bin 113 TL’yi gözden çıkarmak durumundasınız. Yok, eğer yalıtım yaptırmayı düşünüyorsanız sadece 16 bin 338 TL ödeyeceksiniz. En soğuk illerimizden biri olan Erzurum’da ise yalıtımsız binayı ısıtmanın faturası 71 bin 910 TL. Oysa ki bu rakamı 25 bin 736 TL’ye indirebilmek mümkün.
    
     Durumun daha da detaylarını öğrenmek isteyenler için tabloyu incelemelerini tavsiye ediyoruz.
    
7.5 milyar dolarla gökyüzünü ısıtmak
      Peki bu, yurdun ekonomisi için ne ifade ediyor? Ana rakamı vermeden önce, birkaç rakamı daha dikkatlerinize sunalım. Enerjinin ne yazık ki yüzde 72’lik dilimini yurtdışından alıyoruz. Yani, ithalata bu oranda bağımlıyız.
     Rakamlar henüz kesinleşmedi ama, 2008’deki enerji ithalatımız 45 milyar dolar civarında olacak. Peki, ülkemizde tükettiğimiz enerjinin yüzde 31’ini konutlarda kullanıldığını biliyor muydunuz? İstatistik çalışmalarına göre yurdumuzda 8 milyon 63 bin 646 bina var ve bu binalardaki toplam konut sayısı 16 milyon 235 bin 830. Isı Yalıtım Yönetmeliği, zorunlu. Ama, ne yazık ki yine bir ülke gerçeği olarak bu binaların sadece yüzde 10 civarı yalıtımlı.
    
     Oysa ki hepsinin yalıtımlı olması halinde yıllık enerji tasarruf miktarımız 7.5 milyar dolar olacaktı. Yani, her yıl 7.5 milyar dolarla gökyüzünü ısıtıyoruz.
    
     Üstelik giderek deliğini orasından burasından daha da derinleştirdiğimiz ozon tabakamıza yaptığımız karbon dioksit katkısı da cabası. Dünyanın daha fazla ısınmaya da karbon dioksite de ihtiyacı olmadığı hepimizin malumu. ‘Hayır, ben her ay yüzde 60 daha pahalı ısınırım’ diyecek kadar zengin ya da savruk olsanız da hiç değilse dünyamız için bir şey yapın. Çünkü, ısı yalıtımı, daha az fosil yakıt tüketimi ve daha az karbon dioksit anlamına geliyor.
    
Dünyaya yüzde 40 iyilik
      İZODER Başkanı Levent Ürkmez, Milliyet okuyucuları için özel bir hesaplama yaptı. 100’er metrekarelik dört dairenin bulunduğu beş katlı bir yapı denek olarak ele alındı. Bu arada eğer konuyla ilgili değilseniz Isı Yalıtım Yönetmeliği’nin uygulamalarıyla ilgili olarak doğal olarak bir şey bilmiyorsunuzdur. Bunu şunu için belirtiyoruz. Çünkü, yönetmelik, ülkeyi belirli iklim kuşaklarına ayırdı.
    
     Toplam beş iklim bölgesi var. İklim bölgeleri sıcaklık durumlarıyla ilgili. Mesela, birinci iklim bölgesindeki yalıtımsız binanın ısıtılması her yıl 47.12 ton karbondioksitin atmosfere salınması anlamına geliyor. Oysa ki bu bina yalıtımlı olsaydı karbondioksit oranı sadece 19.84 olacaktı. Dördüncü, yani en soğuk iklim kuşaklarından birinde olan binanın yalıtımsız hali, her yıl 180.30 tonluk karbondioksitin atmosfere boca edilmesi demek. Oysa ki bu oran 64.53’e düşebilirdi; tabii ki yalıtımla. Yani, dünyaya yüzde 40’lık iyilik yapabilirsiniz.
    
Binanız en çok nerelerden üşütür?
      Binalar da tıpkı insanlar gibi. Onların da hassas olduğu noktalar var. Mesela ısı kaybının en yoğun yaşandığı yer, pencereler ve çatılar. Buralardan yüzde 25 oranında ısı kaybı gerçekleşiyor. Taşıyıcı elemanlar, yani kolon ve kirişlerden kaybettiğimiz ısı ise yüzde 20. Binanın zayıf noktalarından bir diğeri de temel. Binanın temelden kaybettiği ısı ise yüzde 15.
    
Yalıtımsızlık, hem binanızı hem sizi hasta eder
      Kış aylarında evimizdeki su buharı miktarı artıyor. Çünkü, pişirdiğimiz yemekler, kuruttuğumuz çamaşırlar ve evi ısıtıyoruz. Su buharı, bu durumda termodinamik denge kanunlarına uyuyor. Basınç artıyor ve atmosfere hareket etmeye çalışıyor. Ama, evden hiçbir çıkış yolu bulamıyor.
    
     Eğer duvarlarımızın hem iç yüzeyindeki hem de içindeki sıcaklık da belli değerleri sağlamıyorsa ısınmış su buharı duvar yüzeylerinde ya da duvarın içinde suya dönüşüyor. Bu, ne anlama geliyor; çoğumuzun yoğuşma diye bildiği şey. Yani, çoğu zaman dışa vuran küf ve/veya ıslaklık hali. Sinsi güç su buharı, yapının duvar ve taşıyıcı sistemine ciddi zararlar veriyor ama, tek zararı bu değil. Siz de hastalanabilirsiniz. Yoğuşma, solumun yolu hastalıkları ve romatizmaya zemin sağlıyor. Önüne nasıl mı geçebilirsiniz? Tabii ki yalıtımla.
    
Kaynak: Milliyet